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随着高中生物新课程改革的深入，为了能更好地全面实施素质教育的要求，培养学生创新精神与实践能力，依据《普通高中生物课程标准（实验）》和《2008年普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（课程标准实验版）》，参照江苏省《普通高中课程标准教学要求（生物科）》中所规定的内容与要求，对我校生物学科有效课堂教学提出以下教学模式，在具体教学活动中可勇者，合理选用或变化应用。
一、基本课型
(一)必修教学
必修教学目的是使学生掌握生物学基础知识、基本技能和基本方法，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学中应严格按照《江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明（生物科）》中的具体内容和要求组织教学，并注意理论联系实际，关注生命科学技术与社会的发展，促进学生在知识与技能、情感态度和价值观等方面的全面发展。
1、必修新授课
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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回顾检查
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4—5个小问题，以上节课所学内容为主，可默写或提问
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（2）
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引入新课
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简明的问题情景激发学习兴趣和热情，明确学习目标
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（3）
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阅读教材
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带着教师给出的思考问题阅读或根据学习任务分段阅读。
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（4）
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问题讨论
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注意紧扣课本、教学要求、突出重点知识，合理设计讨论或探究内容，并组织引导交流讨论。提醒学生做好重点内容记载标记，适当联系社会生活和生产实际，提高学生兴趣
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（5）
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教师小结
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简要构建知识结构，让学生明确知识掌握要求。
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（6）
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课堂训练
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学习成果评价，反馈掌握，运用所学知识的水平
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（7）
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纠错巩固
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及时纠错巩固知识掌握
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（8）
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布置作业
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明确书面作业和记忆作业
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2、必修复习课
课前准备教学案讲义，内容包括：普通高中学业水平测试生物科学习目标、主要知识、往年学业水平测试经典例题、巩固练习。
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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明确考点
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严格依据江苏省高中学业水平测试说明
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（2）
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阅读课本
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提醒学生注意重点和细节并填写教学案中知识梳理内容
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（3）
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师生讨论
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强化教学案上所列主要知识
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（4）
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例题分析
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回归课本知识、指出解题注意点，归纳解题方法
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（5）
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巩固练习
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例题的变式、重点知识的典型试题、查漏补缺
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（6）
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归纳小结
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突出重点
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（7）
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学生记忆
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及时巩固
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（二）选修教学
1、选修新授课
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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创设情境
引入新课
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选用与本节课内容相关的社会、生活或生产的情境，
激发学生兴趣。
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（2）
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提出问题
学生讨论
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提出具有思考性的问题，在阅读教材内容的基础上，让学生充分发表自己的见解，对错误观点不急于否定。
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（3）
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师生互动
知识构建
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教师应从学生角度出发，引导学生认识错误、培养正确观点，并从概念、原理、过程等方面构建知识结构。
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（4）
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拓展知识
深化理解
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通过实验、观察、联系，拓展新的观点、概念和原理；
通过比较、分类、归纳、类比、模型等方法深化理解。
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（5）
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建立体系
明确重点
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让学生建立完整的知识认识体系，明确知识掌握要求。
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（6）
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课堂训练
学以致用
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认真组织编写训练习题，以学生练习为主，可板演或师生讨论。试题应精选，要突出基础性和能力要求，要具有代表性、可变式性、可再生性。
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（7）
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归纳规律
传授技巧
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通过讲评，强化知识运用和理解巩固，并注意归纳解题规律，提升解题技巧。
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（8）
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巩固记忆
布置作业
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当堂巩固，及时记忆，明确书面作业和记忆任务。
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2、选修复习课
用于阶段复习或期中、期末复习。老师课前通过集体备课，合理分工，准备复习讲义及巩固习题，课堂教学注意讲练结合。
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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知识梳理
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梳理填写讲义知识提纲或要点，适当阅读课本。
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（2）
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师生讨论
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围绕重点知识师生讨论，并注意提醒易错细节知识。
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（3）
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学生练习
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学生分组板演或课前已完成（分析、统计错误）
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（4）
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练习讲评
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联系课本知识、指出解题注意点，归纳解题方法
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（5）
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巩固练习
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重点知识变式训练
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（6）
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归纳小结
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突出重点
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（7）
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学生记忆
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如时间宽裕，及时巩固
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（三）一轮复习
1、知识梳理课
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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知识梳理
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梳理教学案知识提纲或要点，适当阅读课本。讲义知识点要细、全，同时重点要突出。
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（2）
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师生分析
试论或探究
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围绕重点知识师生讨论或探究，并注意突破难点知识，提醒易错细节知识。联系前后知识，帮助学生建立高中生物体系和网络。提醒学生及时、适当记录。
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（3）
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学生练习
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学生分析板演或课前已完成（分析、统计错误）
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（4）
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练习讲评
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引导试题分析、联系课本知识、指出解题点、归纳解题方法、规范学生非选择题答案。
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（5）
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巩固练习
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重点知识变式训练
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（6）
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归纳小结
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突出重点
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（7）
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学生记忆
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如时间宽裕，及时巩固。
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2、讲评课
在充分分析和统计学生错误情况的前提下，合理归类，主要按知识点分类、题型分类、能力要求分类等。
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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信息反馈
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练习或考试情况简介、简评，进步学生适当表扬
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（2）
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典例评析
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选择每类中代表性强的典型试题讲评
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（3）
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回顾演绎
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适当回归课本，归纳知识点或能力要求或解题技巧成一个考点，适当板书。指出解题注意点。
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（4）
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同型讲练
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运用所学，学生反思，并重做同类错题，老师简评。
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（5）
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变式巩固
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重点知识变式训练
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（6）
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归纳小结
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本课讲评试题重要考点回顾
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（四）二轮复习课
1、专题课
围绕某一重点知识，联系相关内容，构建网络，多角度分析、理解和应用；围绕某一类能力要求，培养解题方法，提升解题能力；围绕某一类题型归纳解题规律、方法和技巧；围绕某一生物学热点，培养获取信息、解决实际问题的能力。
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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典型例题
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审题指导、获取信息、联系知识、准确表达
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（2）
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归纳方法
构建网络
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知识专题以重点知识为核心构建知识网络；
能力、题型或热点专题归纳解题方法和技巧
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（3）
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学生练习
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巩固知识、强化能力
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（4）
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变式训练
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同类考点变式训练，举一反三
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（5）
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归纳小结
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本专题重要知识或能力要求回顾
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2、二轮讲评课
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教学步骤
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教学要求
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（1）
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信息反馈
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练习或考试情况简介、简评，进步学生适当表扬
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（2）
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典例评析
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选择每类中代表性强的典型试题讲评。点评精当、准确。注意查漏补缺、强化弱点、提升能力，并突出解题规范培养。
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（3）
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回顾演绎
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适当回归课本，归纳知识点或能力要求或解题技巧成一个考点，适当板书。提出解题注意点。
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（4）
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同型讲练
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运用所学，学生反思，教师简评。
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（5）
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变式巩固
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重点知识、能力变式训练
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（6）
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归纳小结
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本课讲评试题重要考点回顾
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（五）实验课
老师在预做实验的基础上，充分思考实验中可能会出现的问题，并设计解决方案。
指导学生按照实验手册的要求完成预定实验，根据学生接受能力和实验的内容等采用不同的方式。
1、分段实验方式：将复杂的实验分成几个阶段
第一阶段演示或讲解
学生实验
第二阶段演示或讲解
学生实验
实验问题小结
2、学生独立实验，教师指导
师生分析讨论实验原理、步骤、关键点、注意事项等
必要示范
学生实验 教师巡视
集体指导 个别启发
实验问题小结
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