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江苏省宜兴第一中学语文学科有效教学要求
作者:jsyxyz          编辑日期:2014-11-12                   点击数:2272

一、基本要求

1、普通话    应当运用基本标准(普通话测试二甲以上标准)的普通话授课。

2、多媒体    应当根据教学要求自己制作多媒体课件,能根据教学要求熟练操作液晶投影仪,并能熟练完成几种多媒体仪器的切换。

3、板  书    应当能够书写端正美观的粉笔字,笔顺准确,不写错别字。板书要精心设计。

4、讲  授    课堂讲授要能保证全班所有学生都能听清楚,声音不能太低,语速不能太快。语言表达要清楚、准确、生动,避免含糊、琐碎、啰嗦。

5、作业批改  要及时批改作业,做到全批全改,正确的要打“√”,错误的要打“”,并在错误处划上“__”,同时要求学生予以订正。

6、作文批改  作文批改要写有针对性的批语(含眉批和总评),指出文章的优点和存在问题。对文章中的错别字要勾出,并要求学生订正。对文章中的病句要用红线划出,要求学生修改。

 

二、基本课型

1、检查    3—5分钟,重点检查拼音、词语、背诵等内容。

2、新授    新授和巩固练习可穿插进行,也可以在新授结束之后专门

3、巩固    精选课堂作业和课后作业,重视知识迁移和能力培养。

 

三、分类课型

(一)文学作品教学

1、分析综合

(1)分析作品结构,概括作品主题

注意整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发,注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。

(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性;注意小说中人物情节、环境构成的形象世界;注意诗歌的意象和美感;注意戏剧中矛盾冲突的设置。

2、鉴赏评价

(1)体会重要语句的丰富含意,口味精彩语句的表现力

“丰富含意”重在思想性,“表现力”重在艺术性。

(2)鉴赏评价

“形象”要求把握作品中塑造的人物形象;“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情,尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。

(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

3、探究

(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴

要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

(2)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神

要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手,探究民族心理与人文精神。

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

要求引导学生立足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解。

4、写作借鉴

要结合文学作品的教学,指导学生学会写记叙类散文、微型小说等。

(二)古代诗文教学

1、重视古代诗文的诵读,在诵读中形成语感。

2、重视文言实词、虚词义项的积累和辨析。要学生结合句义和上下文来掌握重点词的意义和用法。

3、理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和用法。

4、准确理解并翻译文中的句子。要求以直译为主,并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

5、鉴赏古典诗词中的形象、语言和表达技巧。把握作品内容,注意传统文化底蕴和表现方法,从历史发展的角度,全面理解,深刻领悟。准确评价作品的思想内容和作者的观点态度。能用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。

6、切实抓好规定篇目名句名篇的默写。

(三)论述类文本教学

论述类文本包括论文、杂文、评论等。

指导学生掌握论述类文章的基本要素、认证方法、文章的基本结构。

1、指导学生分析文章的结构,把握文章思路。文章结构就是文章思路的具体展现。重点把握段落之间的相互联系,并能分析文段的内部层次。

2、筛选并整合文中的信息。重点训练学生辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点,以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。

3、分析概括作者在文中的观点态度。作者的观点态度,有的直接表述,有的间接表述;有的集中,有的分散;有的明朗,有的含蓄。要求能够筛选和辨析,并加以分析概括。

4、写作借鉴要结合论述类文本教学,指导学生学会写规范的论说文。

(四)实用类文本教学

1、指导学生把握传记、新闻、调查报告、科普文章等。

2、分析文本内容,准确把握内在结构,筛选重要信息。

3、学习通过采访获取材料,整合材料,进而学习写作短篇传记、新闻和调查报告;并能结合理科学习,尝试写科普文章。

(五)语言文字教学

语言文字教学主要跟各类文本阅读教学相结合。要善于在阅读教学中发现语言教学因素,把基础知识教学跟阅读教学有机地结合起来。在此基础上,再辅之以一些专项训练指导。

1、识记现代汉语普通话常用字的字音。只要求识记字音,不要求拼写,重点掌握声母和韵母,注意读音与意义的相关性,关注常用的多音字。

2、识记并正确书写现代常用规范汉字。

3、正确使用标点符号。主要应掌握书写时标点符号使用的正确和规范。

4、正确使用词语。正确理解词语(包括成语)在具体语境中的意义,并能正确辨析使用。

5、辨析并修改病句。病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。

6、扩展语句,压缩语段。“扩展语句”主要训练扩充语言成分、丰富语言信息的能力。“压缩语段”主要训练提炼内容、概括语意的能力。

7、选用、仿用、变换句式。能按照具体要求掌握相关的语言表达的技能。

8、正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。能根据语境判断修辞方法使用是否得当。

9=语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。通过训练,切实提高学生语言表达能力。能推敲、锤炼语言,做到表达的“准确、鲜明、生动”;能删除冗余信息、消除歧义,做到语言表达的“简明”;能够调整语句之间的顺序,做到前后衔接和照应,语义“连贯”;能恰当使用语言,做到符合语境和语体的要求。

(六)写作教学

1、指导学生能定论述类、实用类和文学类文章。能根据命题要求选择适当的文体,文章符合文体规范要求。做到记叙文记叙完整,人物事件具体实在;议论文说理充分,论据充足;说明文材料充实,特征清楚。

2、指导学生学会准确审题,做到文章切合题意,符合题目中所列的各项要求。

3、指导学生注意积累素材,写作时能精心挑选材料。

4、指导学生学会运用多种表现手法。做到描写富有文采。用词贴切、句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。要求在通顺的基础上充分展示语言风采,提高语言表现力。

5、指导学生写文章讲究结构布局。做到文章布局合理,层次分明,条理清楚,段落安排得当。

6、要重视文章讲评。讲评要形成系列,有计划地结合写作实践,对学生进行系统的写作指导。

7、要特别要重视面批。面批要细致地指出文章的优点和方方面面的存在问题。每学期每个学生都要得到一次当面指导的机会。

8、要结合写作教学进行课外阅读指导。引导学生阅读优秀的文学作品和相关文章,为写作积累素材,并留心借鉴。

(七)试卷讲评

1、试卷讲评要根据学生掌握的情况,要突出重点,攻破难点,切忌平均用力。

2、讲评最好能归类分析,以一道代表性题目,带起一类题型,筑起一道防线。

3、讲评一类题目之后,最好能以一道类似的题目进行“二次练习”,以期及时检查巩固。

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